不知道從什麼時候開始，我們的社會就充滿了「我告你」的聲音，表面上這是個法治的社會，所以每個人都有權利爭取自己的權益，但實際上，卻嚴重地改變了整個社會風氣，人人自危，深怕一個閃失，就會被告。連我們最信任的老師也緊張了起來，紛紛採取自保的措施，老師必須花更多的時間處理親師之間的責任問題，教育目的被扭曲，老師的教學熱情與理想也不斷被消磨，這樣的風氣改變，已經嚴重地影響教育的品質。

韓愈說：「師者，所以傳道、受業、解惑也。」傳道，是傳宇宙人生的道理，受業，是傳授專業知識和思考方法，解惑，是解答學生成長過程中所面臨的種種問題。如果我們今天還承認教師要有這個功能，那我就要請問，在現在這個「我告你」的環境底下，老師能發揮這個功能嗎？我想不但不可能，恐怕是道不能傳，業不能受，徒增困惑而已。為了改善目前的現況，我提出三點給大家參考：

首先，教育主管單位要正視這股歪風，好好檢視整個教育政策是不是有導向「我告你」的趨勢，教育是整體的思考，不能頭痛醫頭，腳痛醫腳，法令的訂定必須以達成教育目的為依歸，包括教師的考核、任用制度，是否適當？是否了解教師職業的特殊性？主管當局必須清楚知道，教育是國家未來發展最重要的工作，而老師就是最主要的執行者，良師興國，沒有好老師，就沒有好的教育，當然就沒有好的國家。所以給老師更多的教育資源與訓練，鼓勵老師更有前瞻性的教學方法，提供老師更能發揮的教學環境，比採取負面表列的規定更重要，在恐懼的環境下，人會失去創造性，「我告你」的歪風不除，對教育的傷害將無法估計。

其次，我也要提醒家長，必須把教育現場歸還給老師，學校跟家庭教育各司其職，相互尊重，才能給老師一個完整的教育空間，發揮其所長。現在家長的教育水準提高，對教育有更高的要求，但對於學校教育應該站在提供老師資源的角色，而不是干預。其次，有些家長過度保護小孩，捨不得小孩受到委屈，但是學校是鍛鍊小孩各方面心智成熟的場域，有時候嚴格的要求才能激發小孩的潛能，才能學習是非對錯，學習團體生活，成就健全的人格，過度地保護小孩或對老師太過苛求，都會損傷教育品質，不利小孩的心智成長。老師和家長的目標都是希望把小孩教好，信任老師，協助老師，才能創造雙贏，跟老師採取對立立場，傷害的絕對是小孩。

最後，我也要鼓勵老師，面對教學現場的問題，不要氣餒，不要放棄熱情與理想，找到問題根源，一起思考面對，讓教育的希望從基層生根，進而影響上層的決策，或許不容易，但是老師不做，還有誰能做呢？面對家長挑剔，環境惡劣，我們要更嚴格地要求自己，希望能做到無可挑剔，困難的環境也是自我成長的最好機會，把環境加諸在我們身上的壓力當作「鯰魚效應」來自我期許，就會讓我們產生更強的生命力。也要相信事在人為，沒有跨不過的坎。《孫臏兵法》有一句話說：「有形之徒，莫不可名。有名之徒，莫不可勝。故聖人以萬物之勝勝萬物，故其勝不屈。」只要是有陣形的軍隊，就沒有不能識別的；只要是能識別的，就沒有不能戰勝的。聖人會運用萬物的長處去戰勝萬物，所以能不斷取勝。孫臏講的雖然是處理戰爭的問題，但在教學現場也是相通的，只要能用正確的方法，善於運用資源，問題就可以迎刃而解。

我們都希望我們的下一代過得更好，社會更和諧，如果「我告你」可以變成我相信你，我支持你，教育環境一定會讓人耳目一新，讓我們一起努力吧！